Психологическая миниатюра, написанной для лекции “Секс и Власть в отношениях.

Жила-была одна девочка.

Когда она была еще маленькой и несмышленой, ей не нравилось, что мама обижает папу. Наверное, папа вел себя плохо, но этого девочка сама не видела, а гнев мамы она видела своими глазами и слышала ее громкие, обидные для папы крики. А папу она видела слабым и виноватым. А потом пьяным и слезливым. А потом вообще не видела, потому что он нашел другую семью.

Девочка долго сердилась на маму за то, что та прогнала папу, и даже пообещала себе, что никогда не будет такой, как мама.

И, когда она выросла, то выглядела и вела себя как мягкая и послушная девочка, которая ни на кого не может повысить голос.

И она искала по-настоящему сильного мальчика, который был бы похожим на того папу, которого когда-то прогнала ее мама, но только такого, который бы никогда не позволил себя прогнать.

И она нашла мальчика, который был таким сильным, что был даже старше ее в два раза, и у него даже была большая семья с женой и детьми, часть которых была от предыдущих браков.

Мальчик был не только сильным, но еще и грубым – он заставлял девочку, когда они оставались наедине, делать такие вещи, о которых она потом стеснялась вспоминать. Впрочем, когда она все-таки вспоминала, они ей почему-то нравились. И от этого она стеснялась еще больше.

Мальчик часто изменял девочке и один раз даже совсем ее бросил. Девочка плакала и унижалась, обещала исправиться и упросила мальчика вернуться. Невероятно, но вспоминая о том, как она лежала у мальчика в ногах со свалявшимися волосами и невероятно опухшим от рыданий лицом, девочка тоже чувствовала странное удовольствие.

Позже она нашла себе другого мальчика, тоже взрослого и женатого, который, наоборот, заставлял девочку делать с собой все то, что делал с ней предыдущий мальчик. И девочка послушно делала, удивляясь про себя, какой она может быть плохой и жестокой и как ей при этом может быть хорошо – пока и этот мальчик ее не бросил.

А потом у нее появился новый мальчик, и все было примерно так же, как и с прежними. Жизнь нашей девочки, наряду с неудачными отношениями, была полна разнообразных извращений.

Потому что девочка, не осознавая этого, очень хотела извиниться перед своим папой за свою маму.

В последнее время участились запросы на более глубокое изучение экологического подхода в отношениях. Дескать, лекции это хорошо, а что же дальше?

Также все более мощным становится и внешний запрос – с приятным удивлением я узнаю, что есть желающие развивать NTRS в России и даже за ее пределами.

Я вижу только одну возможность освоить NTRS-подход глубже – осваивать его так, словно собираешься передавать другим.

Слушатели, клиенты, ученики Школы обучаются “в себя” – то есть, для решения личных задач. У нас имеется прекрасная метафора для выражения смысла этого обучения – это Зеркало. Мы совершенствуемся, шлифуем и полируем себя, чтобы предельно чисто отражать этот мир. Эта работа позволяет выстраивать с миром и людьми экологичные отношения.

Однако есть и более значимая задача – обучаться “в других”. Стать не просто зеркалом, а Зеркалом Вселенной. То есть не отражающей поверхностью для мира, а окном, пропускающим в него новый свет (несколько высокопарно звучит, но уж таков закон жанра). Принцип “новый опыт – новые возможности” здесь предстает в форме “новое качество цели дает новое качество обучения”.

Что означает вышесказанное?

Лекции Влюбить. Понять. Простить. Принять

Курс НЛП-Практик

Тренинг Искушение гипнозом

Тренинг Прагматика влияния

Тренинг Искусство публичных выступлений

Что Школа начинает исследовать возможности нового формата обучения, который будет пока условно называться “личный ученик” (ЛУЧ), и который позволит изучать подход настолько углубленно, чтобы иметь возможность передавать его другим. Пока о новом формате можно сказать следующее:

1. Это будет индивидуальное обучение.

2. Это будет преимущественно обучение онлайн, чтобы в Школу могли влиться люди, живущие и за пределами двух столиц.

3. Формат будет конкурсным – поскольку ресурсы для индивидуальной работы ограничены (а), поскольку Школу интересуют люди, которые хотят и могут (б).

4. Формат будет активным, рассчитанным на то, чтобы ученик уже через два-три месяца начал пробовать свои силы на практике, а через год чувствовал себя уверенно в той области применения своих знаний и навыков, которую он выберет.

Несмотря на то, что продукт “ЛУЧ” совершенно новый и какое-то время будет находиться в стадии, как говорится, альфа-тестирования, да и спрос пока совершенно не ясен, я, тем не менее, совершенно серьезно в самое ближайшее время выложу условия для желающих принять участие в первом отборочном туре. Так что если вам захочется, можете попробовать свои силы.

Однако, даже если у вас нет планов превращаться из зеркала в окно, вы можете поделиться своими идеями и мыслями по поводу формата “ЛУЧ” или выразить желание войти в экспертный совет.

(Условия первого тура)

Одна ученица спросила меня недавно: “Саша, как удивить мужчину?” Я задумался… и получилось четыре пункта.

Но я записал пока только один, чтобы не шокировать неподготовленную публику.

Итак.

Женщины, как известно, любят повторять, что мужчинам “только одного надо”. И женщинам, по встречному мнению мужчин, тоже надо одного. Только другого. Под “одним” в случае мужчин понимается секс без обязательств, а в случае женщин – как раз обязательства.

И правда, биологически и социально женщина устроена так, что даже развлекаться как следует не может, если не будет иметь задней мысли о создании гнезда. И это столь глубокая, корневая установка, что вся система убеждений почти любой женщины сводится, в итоге, к ней.

Хотя без такого положения дел человеческий мир не мог бы существовать, оно выглядит безмерно скучным. А еще показывает жесткую запрограммированность (а мы ведь против такого, правда?). Меня же, как консультанта, здесь огорчает то, что избыточное желание во что бы то ни стало построить серьезные отношения сплошь и рядом оставляет женщину вообще без отношений. Почему? Потому что слепая уверенность в своем “природном” предназначении к браку и материнству приводит к тому, что женщина не рассматривает их как сложный навык (каковым, на самом деле, они являются) и не видит смысла получать квалификацию в этой области – в результате, когда доходит до дела, оказывается “профнепригодной”.

Но что это может быть??

Сейчас время признаться, что мужчинам и женщинам нужно друг от друга вовсе не одного, а больше. Только все равно не того, чего они хотели бы дать.

Ознакомьтесь с прилагаемой таблицей, из которой видно, в каких ролях хотят видеть женщины мужчин, а мужчины женщин. Конечно, роли описаны грубо и обобщенно, но это ради наглядности.

Короче говоря, как только женщина покажет мужчине, что справится хотя бы с тремя из перечисленных справа ролей, он тут же отдаст ей сердце, разум, паспорт для штампа, семя для потомства и кошелек для личных нужд.

И – возможно – время от времени будет выступать для нее в ролях из левой части таблицы.

Хочу опубликовать несколько статей под общей шапкой “Школа отношений”. Структурирую их как “классы” и “уроки”. Ниже вы можете прочесть открывающий текст к 1-му классу.

Краткая теория 1-го класса:

Мы в NTRS говорим о 4-х угрозах отношениям. Это:

ЖАЛОБЫ (сливание на партнера своего ощущения беспомощности перед жизнью)
АГРЕССИЯ (выплескивание на партнера обид, ревности, недовольства)
СКУКА (отсутствие интересов в жизни)
НЕОПРЕДЕЛЕННОСТЬ (неувереность в окончательности своего выбора)

Угрозы это только угрозы, но они могут привести к ослабляющим отношения последствиям.

Жалобы постепенно порождают невысказываемое, “тупое” недовольство. (1-й урок)
Агрессия приводит к ссорам и “выяснениям отношений”. (2-й урок)
Скука порождает желание найти собственные интересы за пределами отношений. (3-й урок)
Неопределенность прямо ведет к изменам. (4-й урок)

Ясно, что эти 4 угрозы не возникают в отношениях, а приносятся в отношения партнерами.
Так что обучение отношениям начинается с установления контроля над четырьмя, как говорят в NTRS, “жизненными субстанциями”, откуда проистекают названные угрозы.

Четыре урока первого класса Школы отношений посвящены трансформации каждой из 4-х угроз в укрепляющие отношения ресурсы.